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卓越之師3月月度人物——一支部耿曉燕老師

發布日期:2022-04-21 09:05:27   來源:   閱讀:348 次   保護視力色:       

人 人物簡介


耿曉燕:1999年至今在蚌埠二中工作,其間擔任了近15年班主任工作。

曾獲省高中數學優質課評比一等獎;全國高中數學青年教師優秀課評比二等獎;“菁華杯”首屆全國新課程中學優質課評選教學設計二等獎;2019年獲“蚌埠二中骨干班主任”榮譽稱號;第四批蚌埠市數學學科帶頭人。

教育理念:用真心對待每一個孩子,用愛心滋潤每一個心靈。

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關愛學生  快樂教育

 

作為班主任,我由衷的希望孩子們能夠愉快地學習,健康、快樂的成長。因而在工作中我經常是微笑教學、微笑談心,積極構建一個和諧、溫馨、進取的班集體。

一、身教重于言傳

俗話說得好:喊破嗓子,不如做出樣子”。 教師的一言一行、一舉一動,直接影響著學生的成長、發展,良好的人格魅力對學生有深刻的感染力。平時,我要求學生不遲到、不早退,我在工作中也從不遲到早退;我要求學生在校不說臟話,要禮貌用語,我批評學生時,從不罵人。

一次,在教室里我聽到一位學生脫口說了一句很不雅的話語,我馬上微笑指出:“要注意語言文明哦!”同學們哄笑,他不好意思地點頭說:“我改,我改。”從此,我在班里幾乎沒有再聽見有同學說臟話。

總之,點滴小事我都從自身做起,以身作則,從小事做起,“不以善小而不為,不以惡小而為之”,各方面嚴格要求自己,就不怕學生行為不規范。

    二、適時鼓勵,使學生樂學

曾看到這樣一句話:如果一個學生生活在批評之中,他就學會了譴責;如果一個學生生活在鼓勵之中,他就學會了自信;如果一個學生生活在諷刺之中,他就學會了自卑;如果一個學生生活在表揚之中,他就學會了感激;如果一個學生生活在恐懼之中,他就學會了憂慮;如果一個學生生活在認可之中,他就學會了自愛。因此,在教學中,教師要善于表揚學生,使學生喜歡學習,把學習當作一件快樂的事情。

我曾接手一個高二文科班,大家都知道文科班的學生最頭疼的就是數學,當時班里有一個女生除了數學其余科目都很優秀,可就是數學每次測試都不及格,在班里倒數,她也很苦惱。我通過對她一段時間的觀察,發現她急于學好數學,每天也花費大量的時間和精力在數學學習上,可是效率極低。究其原因,該生在學習數學的過程中,對一些概念理解不是很透徹,聽課接受較慢,對知識點不能舉一反三,導致解題速度極慢且錯誤率高;再加上想好又總學不好,從而對數學產生了一種畏懼心理,對于數學問題不敢于思考,這樣怎能學好數學呢?于是我找她談心,幫助她分析數學成績落后的原因,指出要想學好數學必需做到勤思多練。我指導她在學習中每天不要留有疑問,有問題及時解決,不要怕問,疑難問題做好標記,反復看看,多想想。

這次談話以后,她每天都有問題來問,有些是課堂上沒聽懂的,我會耐心給她再講一遍,并囑咐她一定要不懂就問;有些是問過的問題,幾天后又不理解了,她來問,我總是微笑著給她耐心講解,并表揚她:“你現在已做到了勤于思考,堅持下去,一定會成功的!”開始一段時間,該生由于基礎較差進步不是很明顯,心理上總有些情緒,“為什么花了那么多的精力數學也學不好?”這時我鼓勵并教育她,數學能力的提高是循序漸進的,不可能一蹴而就,雖然努力未必成功,但是成功必須努力。學習數學是一項艱苦的腦力勞動,和其它學科相比,學好數學要付出更艱苦的努力,要有更堅強的毅力和耐心。在不斷的指導和鼓勵下,該生解題效率提高了。當學生在解決問題時,做一題會一題,他就感受到了學習的快樂,增加了學習的興趣。幾個月后的期末考試,出乎我的意料,該生數學成績進步到了年級第六名。此后,該生學習數學的興趣更濃了,成績一直穩居班級前列。

    、知其心,啟其智

教育最終目的是為了完善人,只有充分地了解學生,才能更好地教育學生。2020年疫情復課后,班里的一位男同學下課后突然對我說:“老師,我不想上學了,怎么辦休學或退學?”我當時一驚,這位同學平時成績不錯,疫情前曾是班級前十名,疫情后成績一落千丈,怎么會要退學?我問道:“什么原因?是生病了嗎?”他說:“都不是,就是不想上學了”,“總得有原因吧”,可他避而不談,含含糊糊,一直強調不想上學。

我先讓他好好想想,隨后聯系了他的家長,進一步問清原因。可家長由于平時忙于做生意,沒注意到孩子的變化,對于孩子說要退學,也是很吃驚,不知所措。后來間接了解到停學期間,孩子認識了一位奶茶妹,有些好感,就執意要去奶茶店打工。幾天來,每天孩子都來找我說要退學,要去奶茶店打工。我就問他:“你想一輩子在奶茶店打工嗎?”“不是”“那你如果荒廢了學業,豈不只是一個打工者?你有沒有想想自己的未來?想想家人對你的期望?現在你是儲備知識的黃金時期,遇事要冷靜”。經過苦口婆心的多次談話以及和家長交流,孩子終于不再和我提退學的事了。

從那以后,每天我都多關注一些這個孩子學習和表現,并經常與孩子及家長交流。值得欣慰的是,通過家校配合,到了高三,這個孩子成績基本回升了,還獲得了學校的進步獎,而且學習積極主動,關心集體,是一個陽光少年。

看到孩子們的進步,家庭的和諧,我感到自己的辛苦付出是值得的,和孩子們在一起是快樂的。

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